Project Summary IT

8 • Condurre un’approfondita analisi dei bisogni con le donne migranti per identificare le specifiche esigenze di formazione di cui necessitano e che il curriculum su misura dovrà affrontare; • Condurre ricerche primarie con gli educatori all’interno delle organizzazioni di supporto dei migranti per determinare le necessità di formazione del formatore di cui tenere in considerazione quando si realizzerà il curriculum su misura; e • Un’analisi documentale volta a identificare metodologie innovative di inclusione sociale e civica che utilizzino attività educative, culturali e ricreative quali tecniche di apprendimento integrate. I risultati principali della ricerca hanno riportato che: • Gli approcci partecipativi sono una metodologia essenziale per il Progetto in termini di progettazione e erogazione del curriculum, volgendo il focus sul discente al fine di identificarne le priorità personali. • Coinvolgere gli studenti in un ambiente di apprendimento misto dovrà essere supportato proattivamente poiché se da un lato le donne migranti usano i social media, dall’altro le loro competenze ICT (n.d.t Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione) più generali sono deboli; • La cura dei bambini (n.d.t. da parte delle donne coinvolte nella formazione) potrà rappresentare un ostacolo al loro impegno, dunque sarà necessario tenerne di conto in fase di progettazione delle modalità di svolgimento della formazione (tempistica, posizione); • L’apprendimento delle lingue è visto come la chiave per l’integrazione e dovrebbe essere tenuto in considerazione, tuttavia questo non è il focus specifico del progetto; • Individuazione dell’apprendimento preliminare e delle abilità e talenti che esistono all’interno dei gruppi target (necessità di sfruttare queste abilità), pertanto il curriculum dovrebbe utilizzare un modello basato sulle competenze; • Le barriere culturali e l’ostilità sociale devono essere affrontate attraverso la formazione; e • È probabile che l’accreditamento venga conseguito solo nel Regno Unito e in Irlanda a causa dei sistemi burocratici esistenti in molti dei paesi partner, ma i risultati dell’apprendimento dovrebbero comunque essere modellati sui modelli di accreditamento esistenti. La ricerca ha identificato una serie di risorse esistenti che potrebbero essere utilizzate come aiuto nella preparazione del corso di formazione, comprese le